UNA APROXIMACIÓN A LA UTILIZACIÓN DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN (FRANCISCO JAVIER CASTEJÓN OLIVA, 2004)

 UNA APROXIMACIÓN A LA UTILIZACIÓN DEL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN 

DESCRIPCIÓN, ESQUEMA O MAPA CONCEPTUAL: Transformar un texto a un mapa conceptual 

El autor comienza su exposición de motivos señalando que la mayoría de las personas han participado en deportes en algún momento de sus vidas, especialmente en la infancia. Sin embargo, a medida que envejecemos, nuestra participación tiende a disminuir debido a otros intereses y responsabilidades. Esta disminución de la participación en el deporte se manifiesta de tres formas: abandono completo, participación competitiva y orientada socialmente, o práctica recreativa con enfoques diversos. 

El autor argumenta que la participación en el deporte suele ser vista como beneficiosa, pero después de un tiempo, muchas personas abandonan el deporte por completo o se convierten en simples espectadores. Aunque estas son situaciones extremas, existen muchas otras posibilidades de participación física que varían desde el deporte recreativo hasta otras formas de actividad física. 

El autor señala que el entorno escolar es importante en la introducción de las personas al deporte, ya que la educación física es parte fundamental de la escolarización. Sin embargo, también reconoce la influencia de la familia, los medios de comunicación y los amigos en la participación deportiva de las personas. 

El texto concluye destacando que la sociedad actual tiende a ser pasiva, con una fuerte influencia de los medios visuales, lo que puede contribuir a que las personas sean menos activas y más receptivas a la información sin cuestionarla críticamente. El autor sugiere que es importante considerar cómo la sociedad influye en la participación deportiva de las personas y cómo esto puede afectar su relación con el deporte a lo largo de sus vidas. 

Discute la práctica deportiva, destacando que no se refiere a cualquier práctica, sino a la institucionalizada y regulada por instituciones que promueven la actividad deportiva de forma controlada. Argumenta que esta forma de participación deportiva a menudo deja a los practicantes con escasa formación y limitada información, convirtiéndolos en rehenes de un sistema que debería ser solo una de las muchas formas de practicar la motricidad. 

El autor también menciona que, desde una perspectiva antropológica cercana al concepto de juego, existen múltiples formas de interacción social en actividades como el juego y el deporte, que van más allá de la competencia. Por ciertas circunstancias, el juego se ha convertido en una práctica social controlada, y esta tendencia ha sido influenciado por el deporte. 

El autor sugiere que el deporte es un juego influenciado por personas que han buscado controlar y beneficiarse de él. Afirma que la práctica deportiva debería ser definida como lúdica, recreativa y ociosa, pero el temor a situaciones perniciosas aleja a muchas personas de participar en el deporte. Este alejamiento beneficia a aquellos que manipulan el deporte en beneficio propio. 

El autor también menciona la importancia de la salud en la práctica deportiva, tanto en el ámbito profesional como aficionado, y destaca que, a pesar de la amplificación mediática de casos de dopaje y abuso de sustancias, puede haber más lesiones y fallecimientos en el deporte aficionado debido a una formación deportiva inadecuada. 

En resumen, el autor cuestiona la influencia social y el control en la práctica deportiva, enfatizando la importancia de abordar el deporte desde una perspectiva más lúdica y recreativa, así como la necesidad de una formación deportiva adecuada. También señala que el deporte debería ser una de las muchas formas de practicar la motricidad, no la única. Define el deporte como un juego motor reglado que combina elementos como la actividad física, la competición y reglas para los participantes. Sin embargo, señala que a medida que se introduce un mayor control social, el aspecto lúdico del deporte disminuye, y se enfatiza la actividad física y la disciplina. 

El autor cuestiona por qué elegimos el deporte en lugar de otras manifestaciones de motricidad o actividades. Argumenta que el deporte ofrece lo que esperamos de él y que su interpretación puede variar según nuestras intenciones. Además, señala que el deporte está influenciado tanto por quienes lo practican como por aquellos que desean que sea una actividad placentera o utilitaria. 

El texto destaca que el deporte puede tener tanto aspectos crueles como admirables, dependiendo de cómo se utilice y de las intenciones de las personas involucradas. Se enfatiza que el deporte es un vehículo para expresar intenciones y valores, pero no es inherentemente bueno ni malo. 

El autor también reflexiona sobre la relación entre el deporte y la competición, sugiriendo que el deporte puede ser competitivo sin necesariamente implicar la eliminación de otros. Competir puede ser una forma de superar desafíos sin que alguien deba perder. 

En conclusión, el autor argumenta que, aunque el deporte puede tener aspectos negativos y ser utilizado de manera inapropiada por algunos, esto no debería llevar a una generalización negativa. En cambio, se enfoca en promover una práctica deportiva que excluya los aspectos negativos y enfatice los positivos, tanto en competición como en superación personal. 

En este texto, se analizan diversos agentes sociales que influyen en la práctica deportiva y en la formación de los individuos desde una perspectiva crítica. El autor destaca que estos agentes no pueden ser jerarquizados, ya que todos tienen un papel en la configuración de cómo se percibe y se practica el deporte. Algunos de los agentes sociales mencionados son: 

• La influencia de la sociedad: Se señala cómo la sociedad influye en la elección de los deportes que se practican y cómo se valoran. También se menciona que la sociedad puede fomentar prácticas deportivas positivas o negativas, dependiendo de sus valores y normas. 

• La familia: El texto destaca cómo las preferencias deportivas de los padres y otros miembros de la familia pueden influir en las elecciones deportivas de los niños y niñas. Esto puede llevar a la presión para que los hijos practiquen ciertos deportes o a la exclusión de otros. 

• Los centros educativos: Se menciona cómo las instituciones educativas tienen un gran impacto en la práctica deportiva, ya que a menudo promueven ciertos deportes sobre otros debido a regulaciones y preferencias. La arquitectura de las instalaciones escolares también puede favorecer ciertos deportes. 

• El profesorado: Se critica la influencia del profesorado en la elección de los deportes que se enseñan y cómo se enseñan. Se señala que los profesores a menudo tienen preferencias personales que pueden sesgar la enseñanza de ciertos deportes. 

• Los medios de comunicación: Se menciona cómo los medios de comunicación pueden influir en la popularidad de ciertos deportes a través de la transmisión y la cobertura mediática. Esto puede llevar a la percepción de que ciertos deportes son más importantes o valiosos que otros. 

• La industria deportiva y el mercado: Se destaca que la industria del deporte y el mercado pueden tener un interés en promover ciertos deportes debido a razones económicas. Esto puede llevar a una mayor promoción de deportes que generan ganancias. 

El texto también reflexiona sobre la relación entre el deporte y la salud, destacando que la actividad física puede tener beneficios para la salud, pero que a menudo se enfatiza más en la competición y el control social que en la salud en sí misma. 

En general, el autor aboga por una práctica deportiva más humanizada y menos condicionada por intereses económicos y sociales, promoviendo la diversidad de deportes y una reflexión crítica sobre su enseñanza y práctica. 

 

CRÍTICA PERSONAL 

La lectura proporciona una perspectiva crítica y reflexiva sobre la práctica deportiva, abordando diversos agentes sociales que influyen en la forma en que se percibe y se practica el deporte. Estos agentes incluyen la sociedad, la familia, los centros educativos, el profesorado, los medios de comunicación y la industria deportiva. 

Coincido con el autor en que la influencia de estos agentes es significativa y a menudo subestimada. Por ejemplo, la presión de la familia y las preferencias del profesorado pueden limitar las opciones de deportes de un individuo, lo que puede llevar a la exclusión de actividades que podrían ser más adecuadas o atractivas para esa persona. 

Además, la influencia de los medios de comunicación y la industria deportiva en la popularidad y promoción de ciertos deportes es un punto importante a considerar. Esto puede llevar a una sobrevaloración de ciertos deportes en detrimento de otros que también pueden ofrecer beneficios significativos. 

La crítica hacia la institucionalización y regulación del deporte también es relevante. La insistencia en una forma específica de practicar el deporte puede limitar las posibilidades de disfrutarlo de manera más lúdica y recreativa. Es importante reconocer que el deporte no es solo competición y disciplina, sino también una forma de expresión, diversión y mejora personal. 

En cuanto a la relación entre el deporte y la salud, es esencial destacar que la práctica deportiva debe promover la salud y el bienestar de los participantes, en lugar de priorizar exclusivamente la competencia y el rendimiento. 

En resumen, el texto ofrece una valiosa crítica sobre la práctica deportiva, abogando por una perspectiva más humanizada y menos condicionada por intereses económicos y sociales. Invita a reflexionar sobre cómo podemos fomentar una participación deportiva más diversa, inclusiva y beneficiosa para todos los individuos. 

 

VALORACIÓN PERSONAL 

Del texto, he podido sacar varias conclusiones importantes: 

• Influencia de los agentes sociales: Se destaca la influencia significativa que tienen diversos agentes sociales, como la sociedad, la familia, los centros educativos, el profesorado, los medios de comunicación y la industria deportiva, en la elección y percepción de la práctica deportiva. Esto nos lleva a reflexionar sobre cómo estas influencias pueden limitar o ampliar nuestras opciones deportivas y cómo pueden impactar en nuestra relación con el deporte a lo largo de la vida. 

• Diversidad de enfoques deportivos: El texto resalta que la práctica deportiva no se limita a la competición y la disciplina, sino que puede abordarse desde una perspectiva lúdica, recreativa y saludable. Esto nos enseña que el deporte puede ser una fuente de diversión y bienestar, no solo un campo de competencia. 

• Control social y deporte: El autor cuestiona el grado de control social que se ha ejercido sobre el deporte, lo que ha llevado a la pérdida del aspecto lúdico. Esto nos invita a reflexionar sobre cómo podemos recuperar la esencia lúdica del deporte y reducir la influencia negativa del control externo. 

• El deporte como juego: La perspectiva de que el deporte es esencialmente un juego motor reglado nos hace repensar su naturaleza y nos anima a considerar cómo podemos disfrutar más de esta actividad sin perder de vista su esencia como juego. 

• Relación entre deporte y salud: La importancia de la salud en la práctica deportiva se subraya, resaltando que la competición no debe eclipsar este aspecto fundamental. Esto nos recuerda la importancia de promover prácticas deportivas seguras y saludables en todos los niveles. 

• Competición sin exclusión: Se sugiere que la competición no siempre implica la eliminación de otros y que puede ser una forma de superar desafíos sin necesidad de que alguien pierda. Esta idea nos insta a considerar enfoques más inclusivos en la competición deportiva. 

 

En general, el autor nos invita a reflexionar críticamente sobre cómo se practica el deporte, cómo se percibe en la sociedad y cómo influyen diversos agentes en nuestras elecciones deportivas. Nos anima a buscar una práctica deportiva más equilibrada, saludable y lúdica, y a cuestionar los estereotipos y las normas que a veces limitan nuestra participación en el deporte. 

 
 

BIBLIOGRAFÍA:  

Castellón, F.J. (2004). Una aproximación a la utilización del deporte en la educación. Revista digital Buenos Aires, 73. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd73/deporte.htm 

 

OTRAS APORTACIONES  

García, M. (2006). Veincinco años de análisis del comportamiento deportivo de la población española. Revista Internacional de Sociología, 64 (44), 15-38. ISSN: 0034-9712 

Va desde los 80 a 2005 y muestreo desde los 15 a los 65 años. La conclusión es que en el modernismo solo se realizaban deportes de competición y por federaciones, no existía el deporte por ocio. Se practicaba o mucho deporte o nada. Con el postmodernismo todo ha cambiado completamente.  Socioeconómicamente hacen que se vea el deporte de ocio y de forma lúdica, surgiendo nuevos deportes. Cambia el interés haciéndose más normalizada la práctica deportiva. Debido a los trabajos se reduce el nivel de deporte y las horas diarias.  

Importante la influencia de las familias en el deporte. Si los parientes son deportistas tú vas a tener más posibilidad de hacerlo. Además, el deporte de competición está muy comercializado y hay muy poca gente, la mayoría lo hace en forma de ocio.  

 

García, M. (2005). Encuesta sobre hábito deportivo de los españoles. Consejo Superior de Deportes. 1-29. Recuperado de csd.gob.es/es/encuesta-de-habitos-deportivos-de-los-espanoles-2005 

Hace una valoración subjetiva de los participantes llegando a la conclusión de que es más importante tener buena vida familiar a ser deportista o tener buen físico. El nivel de la sociedad influye en la vida familiar y por lo tanto hay sedentarismo, surgiendo la necesidad de hacer ejercicio.  

Muestra una gran diferencia con respecto al género. Los hombres con respecto a mujer en deporte lo hacen para competir, socializar y por gusto. Sin embargo, las mujeres lo hacen por culto al cuerpo, por estética. Ambos lo hacen por un factor cultural y por lo biológico.  La edad influye en las horas que dedicas. Cuanto más mayor, más tiempo, más dedicas a realizar deporte.  Los motivos por los que se no se hace deporte son la falta de motivación, tiempo, no gusto o estar cansado por trabajo y estudios y pereza. Estas variantes acaban disminuyendo con la edad.  

Las diferencias del deporte y cómo lo confunde la sociedad, es que asocian los deportes de pelota con algo más lúdico y las artes marciales como algo peligroso. Además, asocia el abandono del deporte por temas familiares, pero acaba siendo temporal. 

 

García, M. (2015). Encuesta de hábitos deportivos en España 2015. Ministerio de Cultura y Deporte, 1-18. Recuperado de https://www.culturaydeporte.gob.es/servicios-al-ciudadano/estadisticas/deportes/encuesta-habitos-deportivos-en-espana.html 

Tiene como muestreo la familia desde los 15 a los 75 años. El hábito familiar es importante para seguir haciendo el mismo deporte que los progenitores. La práctica de deporte en mujeres está aumentando desde 2010. Existe una relación entre cuantos más estudios tienes, más deporte realizas. Cuanto mayor nivel educativo, muestras menos interés hacia el deporte de elite. Es decir, el nivel educativo y económico influyen en el deporte. La práctica deportiva colectiva suele ser más para hombres, mientras que las chicas son más individuales.